（１）モジュール型学修システムの構築、実用化
　前年度までに開発したモジュールコンテンツを研究班内で繰り返し検討し、最終版のモジュールコンテンツを完成させた。完成させたモジュールによる学修の実用化として、事業ホームページ内にe-learningのシステムを構築した。
　モジュールごとの学修の理解度を自己チェックできる到達度評価を開発し、e-learningのシステムに組み込んだ。一つの事例検討課題には3つの設問を設け、各設問への回答を点数化し、一定以上の点数を獲得すると該当モジュールを修了したと評価し、獲得するまで繰り返し学修できるシステムとした。モジュールを修了すると修了証が発行されるようにした。
（２）モジュール型学修システムの実用化評価
　臨床研究者を対象とした臨床研究の教育プログラムにおいて、モジュール型学修システムを試行し、学修効果、実用性の観点から質問紙調査を用いて評価を行った。また、臨床研究に関心がある臨床医を対象にモジュール型学修システムを提供し、学修者一人当たり平均5モジュールを学修した。28人の学修者を対象とした質問紙調査では、今後の臨床研究の実施に役立つと回答したのは100%、本学修を他者に勧めたいと回答したのは100%であった。質問紙調査内の自由記載形式の設問において、研究公正を学ぶ上での障壁として、時間が取りにくいことや機会が少ないこと、取り掛かりにくさ、関係法律の理解の難しさ、指導者へのアクセスなどが回答として得られた。
（３）モジュール型学修システムの研究公正教育カリキュラム化
　学会及び病院等で導入可能な研究公正教育カリキュラムについて、臨床研究において研究者が学ぶべき項目および具体的な行動目標を設定した。作成したカリキュラムと対応するモジュール型学修システムを明確にした。令和7年1月に、事業開発成果紹介シンポジウムを開催し、臨床研究の研究者や研究公正の識者を対象とし、作成した研究公正カリキュラム案を提示して、一般化へ向けた意見交換を行った。さらに、患者・一般市民を対象とし、研究者に対する研究公正教育カリキュラムを提示した上で臨床研究へ期待することについてのディスカッションを行った。