学童・思春期を対象とした信頼性の高い医療・教育情報を、AMED研究や大学を基盤に公開し、学校教育でも活用可能なデジタルツールを開発することを目指した。
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1. 開発およびコンテンツ作成のポイント
• ショートコンテンツの活用：イラスト、ミニ解説、クイズなどを用いて、学習の導入を容易にし、各専門家が協力してコンテンツを作成し、多様なコンビネーションを作成した。必要に応じて詳細な情報を提供するため、ロングコンテンツを組み込んだ。
• 動画管理システムの構築：利用者が、年齢や目的やニーズに応じて適切な動画を選択できるよう、動画コンテンツの管理画面を開発した。
• 若い世代・同世代の感性の取り入れ：愛媛大学医学部学生や琉球大学教育学部学生と協力し、医療と教育の両視点からコンテンツを作成した。
• 学校教育での活用を目指す：学習指導要領を考慮し、ライフステージに合わせたコンテンツとした。
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2. ニーズの把握・情報収集
• プレコンセプションケア外来でのインタビュー：小児循環器外来患者106名（延べ145名）から、月経関連、子宮頸がんワクチン、将来の妊娠・出産の可否に関する相談が多い。
• 全国調査によるニーズの把握：自由記述欄では「不安」「心配」「悩む」「困っている」「知りたい」などのキーワードが多く見られ、正確な情報提供と相談できる場の必要性が再確認された。
• HPVワクチンに関する調査結果：A市の小学校6年生～中学校3年生対象で、約79%が「キャッチアップ接種」を知らず、接種済みは16.5%であった。
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3. 動画コンテンツに対する評価者のコメント
• 対象者と活用場面：対象年齢の明確化が必要であり、小学校ではフリガナの追加や、ショート動画で一つのワードを解説する形式が望ましい。
• 内容と表現方法：専門用語の簡素化、イラストやアニメーションの活用、温かみのある表現がよい。
• 動画の長さと構成：短時間で見やすい動画が好まれるが、内容によっては長時間の動画も有効。
• その他の意見：学生の登場で親近感が湧きやすいとされ、避妊に関する情報は中学生以上を対象とする内容であり、小学生には難しい。
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4. 今後の展望と課題
• 包括的なコンテンツの必要性：専門分野のツールは一部存在するが、包括的なものは不足しており、多職種・多領域の専門家が協力し、グローバルなコンテンツの作成・評価・改善を継続的に行う必要がある。